Sıra dışı öğretmen, azmiyle örnek oluyor

Adı Ulaş Kınıcı, mesleği öğretmenlik. Onu diğer öğretmenlerden ayıran özellik ise girişimcilik ruhuna sahip olması. Dedelerinden kalma boş arazilere lale, zambak ve çiğdem soğanı dikerek köylülere alternatif geçim kaynağı oluşturan 16 yıllık matematik öğretmeni Kınıcı, öğrencilerinden arda kalan zamanını rengarenk lale çiçekleriyle ilgilenerek geçiriyor.

Çiftçiliğin öğretmenlik mesleğine engel teşkil etmediğini belirten Ulaş Öğretmen, "Çiftçilikle uğraşmak, öğretmenliğimi kesinlikle etkilemiyor. Bu ülkenin sadece doktorlara, öğretmenlere veya mühendislere ihtiyacı yok. Aynı zamanda girişimcilere de ihtiyacı var. Bunu ben girişimcilik örneği olarak görüyorum." ifadelerini kullanıyor.

ÖĞRETMEN KINICI, KÖMÜR DIŞINDA ALTERNATİF GEÇİM KAYNAĞI OLUŞTURMUŞ

Zonguldak'ın Çaycuma ilçesindeki Oktay Olcay Yurtbay Anadolu Lisesi'nde öğretmenlik yapan 39 yaşındaki Ulaş Kınıcı'nın çalışma azmi, gençlere örnek oluyor. 2013 yılında Gemiciler Mahallesi'nde çiçek soğanı dikiminin çıkış hikayesi, bir öğretmenin çabalarıyla başlamış. Önce lale çiçeklerinin rengarenk görüntüsüne vurulan, sonra boş duran tarlaları bu şekilde değerlendiren Ulaş Öğretmen, aynı zamanda köylüye kömür dışında alternatif üretim ve istihdam kaynağı sağlamış.

Kınıcı, girişimcilik hikayesini şöyle anlatıyor: "Ben matematik öğretmeniyim. Bu işi bir arkadaşın bahçesinde gördüm. Daha sonra firma sahibiyle görüştüm ve bu işi yapmaya karar verdim. Beni öncelikle etkileyen görseli oldu. Araştırma yaptığımda metrekare başına düşen geliri en önemli faktörlerden birisi oldu. Diktiğimiz bir ürünün bize 2, 3, 4 şeklinde yavrusu söz konusu. Onu biz firmaya sözleşmeli olarak veriyoruz. Akabinde firma bizden anaçları satın alıyor ve bu şekilde geri kalan yavrularla ekime devam ediyoruz. Firmamız (Erçiçekçilik) Balıkesir'de faaliyet gösteriyor. Biz bu işe 2013 yılında başladık. İlk önce 2013 yılında bir arkadaşımız yaptı, daha sonra 2014 yılında 10 kişiyle bu işe devam ettik. 10 kişiyle 160 bin lale soğanı üzerinden bu işe başladık.
<